Gymnasium Essen-Überruhr

 NEU am 07.03.2010 - Wichtige Informationen für unsere Schülerinnen und Schüler:

"Sie sahen, dass in allem, was ihre Kinder vom Morgen bis an den Abend taten, ihr Kopf, ihr Herz und ihre Hand, folglich die drei Grundkräfte, von denen alles Fühlen und Handeln der Menschen ausgeht, gemeinsam und in Übereinstimmung unter sich selbst angesprochen, belebt, beschäftigt und gestärkt werden."

Pestalozzi

Wie im Zitat von Pestalozzi deutlich wird, ist Lernen als ganzheitlicher Prozess zu verstehen: Der Mensch ist ein Wesen mit "Kopf, Herz und Hand", also mit geistigen, emotionalen und körperlichen Potentialen und Bedürfnissen. Schulisches Lernen wurde lange Zeit primär einseitig kognitiv, also "verkopft" vollzogen. "Viele glauben offenbar auch heute noch, allein der Kopf geht in die Schule, aber mit ihm kommt das ganze Kind" (Laging, 2004). Schule verlangt also als Hauptort des Lernens auch gleichzeitig Lebens- und Erfahrungsraum von Kindern zu sein. Ein wesentlicher Pfeiler einer Bildung der ganzen Persönlichkeit muss Bewegung sein, denn:

• Bewegung ist wichtig für die gesunde Entwicklung
• Bewegung macht gesund
• Bewegung macht schlau
• Bewegung unterstützt das Lernen

... und nicht zuletzt:

"Der Sport ist eine Tätigkeitsform des Glücks.(...) Sport setzt Stoffe in unserem Körper frei, die wir als Glückshormone bezeichnen können. Wer Sport treibt, ist fröhlicher, optimistischer als andere!"

Martin Kessel (1901-1990), dt. Schriftsteller, 1954 Georg-Büchner-Preis

Es ist der zentrale Bildungsauftrag von Schule grundlegende Kompetenzen zu vermitteln, die junge Menschen dazu befähigen, ihr Leben eigenverantwortlich zu planen und zu gestalten. Dem Sportunterricht kommt dabei eine besondere Rolle zu, da er als einziger wesentliche Körpererfahrungen vermittelt, die eine gesunde Entwicklung von Kindern und Jugendlichen unterstützen und durch den Umgang mit der eigenen Körperlichkeit der Persönlichkeitsentwicklung Vorschub leisten. Im Fokus des Sportunterrichtes stehen sowohl die Bewegungspraxis, als auch die Reflexion auf Bewegungsprozesse und die sozialen Bezüge.
Sport ist also in der Schule nicht primär als Training der Bewegungsfertigkeiten zu verstehen, sondern tatsächlich als Unterricht zu begreifen, der eine Entwicklungsförderung durch Bewegung, Spiel und Sport zum Ziel hat.

Die Leistungsdimensionen im Sportunterricht sind dem entsprechend vielfältig:

• Bewegungskönnen und Beherrschung von Technik und Taktik, auch unter Einbeziehung des individuellen Lernfortschritts
• Koordinative, konditionelle und gestalterische Fähigkeiten
• Selbst- und Mitverantwortung, Anstrengungsbereitschaft
• Selbständigkeit und Mitgestaltung des Unterrichts
• Fairness, Kooperationsbereitschaft und -fähigkeit
• Kenntnisse und Verständnis für Inhalte und Zusammenhänge

Entsprechend dieser Zielrichtungen sind die Inhalte des Sportunterrichts nicht in Form eines Sportartenkanons gegeben, sondern basieren auf "pädagogischen Perspektiven", die die Entwicklung einer personalen Identität in sozialer Verantwortung fördern und eine allgemeine sowie sportspezifische Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler stützen:

• Wahrnehmungsfähigkeit verbessern
• Sich körperlich ausdrücken, Bewegung gestalten
• Etwas wagen und verantworten
• Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen
• Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen
• Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln

Die pädagogischen Perspektiven verwirklichen sich im Schulsport an ausgewählten Inhalten, den Inhaltsbereichen. Diese verstehen sich als ein Spektrum möglichst vielfältiger Bewegungshandlungen, Kenntnissen und Erfahrungen: 

[aus bzw. in Anlehnung an: Richtlinien und Lehrpläne für das Gymnasium, Ministerium für Schule, Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen. Ritterbach Verlag, 2002]

Wintersportfest

Das Wintersportfest am GEÜ ist ein Wettkampf der Jahrgangsstufen 5-10. Die einzelnen Klassen jeder Jahrgangsstufe treten in verschiedenen Sportarten gegeneinander an:

• Turnen
• Schwimmen
• Mittelstreckenlauf
• Handball
• Basketball
• Fußball
• Volleyball

Jede Klasse meldet Mannschaften für die verschiedenen Sportarten, so dass jede(r) Schüler(in) in einer Sportart antritt. Die genauen Vorgaben für die Sportarten stehen hier  zum Download bereit. 

Das Winter-Sportfest 2010 fand statt am  01. und 02. Februar. Hier ist die Ergebnisübersicht: Ergebnisse WSF 2010 (28.05 KB) Herzlicher Glückwunsch an die siegreichen Klassen! Hier geht´s zu einer Bildergalerie  der spannenden Wettkämpfe: *klick!*. 

Bundesjugendspiele

Nähere Informationen folgen in Kürze.

Stadtwaldfest

Das Stadtwaldfest 2010 steht nicht nur im Zeichen des Leichtathletik-Sports, sondern auch in dem der Kulturhauptstadt 2010. Das Stadtwaldfest feiert außerdem sein 100-jähriges Jubiläum. Es sind daher nicht wie üblich zwei Tage geplant, sondern drei:

• 1. Tag: Vorläufe in den verschiedenen Disziplinen
• 2. Tag: Sportabzeichentag... alle Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I haben die Möglichkeit ihr Sportabzeichen abzulegen.
• 3. Tag: Endläufe und Programm zum Jubiläum

Weitere Informationen folgen zu gegebener Zeit. Fragen können an Frau Ziemer oder Frau Prätorius gerichtet werden.

Waldlaufmeisterschaften

Nähere Informationen folgen in Kürze.

Das GEÜ soll zukünftig immer mehr auch im motorischen Sinne zu einer bewegten Schule werden. Die Arbeitsgruppe "Bewegte Schule" ist zurzeit primär mit den Aspekten "bewegte Pause" und "Schulhofgestaltung" befasst.

Hier sind das Gesamtkonzept der Bewegten Schule, wie es am GEÜ langfristig realisiert werden könnte, und einige Hintergrundinformationen einzusehen.

Das Konzept

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Die Begründungsmuster, die das Konzept "Bewegte Schule" unterstützen und für dessen Notwendigkeit auch an weiterführenden Schulen sprechen sind:

• Aus entwicklungsbiologischer Sicht ist Bewegung unerlässlich für die gesunde physische und psychische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Um einen gesunden Körper und ein positives Selbstkonzept entwickeln zu können, brauchen Kinder und Jugendliche vielfältige Sinneserfahrungen und aktive Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper und mit der Umwelt.
• Aus lerntheoretischer Sicht: "Wir behalten 20% von dem was wir sehen, 30% von dem was wir hören und 90% von dem was wir selber tun" (Gudjons, 1994). Die Beteiligung möglichst vieler Sinne im Unterricht erleichtert Lernprozesse und das Behalten von Gelerntem wird verbessert. Die durch Bewegung gesteigerte Durchblutung fördert außerdem den Lernprozess.
• Aus gesundheitlicher Sicht ist die Funkion von Bewegung, insbesondere im Hinblick auf die Wirkung präventiver oder kompensatorischer Maßnahmen bei den gegenwärtigen Zivilisationskrankheiten hinlänglich bekannt. Auch hier kann die Schule unterstützend wirken und zur Entwicklung eines aktiven Lebensstils bei Kindern und Jugendlichen beitragen.

Die Möglichkeiten das Schulleben bewegt zu gestalten werden in drei Kategorien eingeteilt:

• Bewegtes Lernen:
  Bewegung wird auch in den Fachunterricht eingebracht um das Lernen effizienter und die Lernatmosphäre für alle Beteiligten angenehmer zu gestalten. Bewegung kann hier mit Inhalt gefüllt werden (Laufdiktat, bewegter Wahr-Falsch-Fragebogen etc.) oder ohne inhaltlichen Aspekt zur Motivation/Aktivierung oder zur Entspannung und Konzentrationssteigerung genutzt werden.

• Bewegte Pause:
  Um auch die Pausen bewegt zu gestalten, können entsprechende Bewegungsangebote bereitgestellt werden. Diese sollten motivierend wirken und den Schülern die Möglichkeit bieten auch ihre eigenen Regeln (Sozialkompetenz) und Ideen umsetzen zu können.

• Außerunterrichtliche Bewegungsangebote

Mögliche Maßnahmen zur Umsetzung des Konzepts "Bewegte Schule" am GEü:

• Bewegtes Lernen:
  Fortbildung der Kollegen/Innen zum Thema Bewegung im Unterricht
  Bereitstellung eines Ordners, einer Kopiervorlage oder entsprechender Literatur zur Information: Bewegungsspiele für den Fachunterricht
  Hospitationen bei Kollegen/Innen, die Elemente des bewegten Lernen bereits in den eigenen Fachunterricht integrieren

• Bewegte Pause:
  Installation von Spielgeräten auf dem Schulhof (Klettergerüste o.ä.)
  Bereitstellung einer Spieletonne für die Pausen mit entsprechenden Geräten (Betreuung durch Sporthelfer): Bälle, Seilchen, Gummitwist, Pedalos etc.
  Durchführung von Projekten, z.B. Schüler gestalten den Schulhof (z.B. Barfußpfad)

• Außerunterrichtliche Bewegungsangebote:
  Angebot von AGs
  Angebot von/mit außerschulischen Partnern.